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Una evaluación nacional relevó el estado de situación de la educación y alertó especialmente sobre los chicos y chicas más vulnerables. Estudiantes dedicaron de promedio diez horas semanales a las actividades.

Según los datos preliminares de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica que hizo el Ministerio de Educación de la Nación, todas las escuelas llevaron adelante propuestas de continuidad pedagógica y el 95 por ciento de los hogares recibió propuestas durante todo el período de aislamiento social, preventivo y obligatorio.

Además, tres de cada cuatro directivos señalaron que la escuela mantuvo contacto con las y los estudiantes más de una vez por semana y nueve de cada diez tuvo contacto al menos una vez por semana. Solo un 10 por ciento de los estudiantes tuvo contacto dos o tres veces por mes o no tuvo contacto, algo común o transversal a todos los niveles.

Los y las estudiantes dedicaron diez horas semanales en promedio a las actividades escolares; seis de cada diez reciben tareas diariamente y devoluciones docentes o con recepción de tareas dos o tres veces por semana.

Los porcentajes de uso de los Cuadernos de la Serie Seguimos Educando realizados por el Ministerio de Educación de la Nación, alcanzaron su nivel más alto en los hogares de mayor vulnerabilidad (41%) y desciende progresivamente hasta alcanzar en su menor valor entre los hogares menos vulnerables (18%). El 91 por ciento de los hogares que utilizaron los cuadernillos impresos tuvieron una valoración positiva sobre los mismos.

El 85 por ciento de las familias encuestadas manifestó que valora el trabajo que la escuela está haciendo en este momento para acompañar a los chicos y sólo el 19 por ciento expresó no haber podido acompañar bien a los chicos por las exigencias de su trabajo.

Nueve de cada diez adultos/as que asumieron el rol de acompañamiento en la continuidad pedagógica son mujeres. Si se considera que también lo son, ocho de cada diez docentes, se puede afirmar que la continuidad pedagógica durante la suspensión de clases ha sido sostenida predominantemente por las mujeres.

En relación con la expectativa de reanudación de las clases presenciales, el 90 por ciento de las familias manifiestan que continuarán con su escolaridad cuando se reabra las escuelas.

El teléfono celular fue la vía de comunicación más utilizada para los intercambios entre docentes, estudiantes y familias, en todos los niveles de enseñanza, territorios y sectores sociales.

El informe de la encuesta de hogares también destaca que menos de la mitad de los hogares cuentan con acceso fijo de Internet de buena calidad en la señal, tres de cada diez de hogares no tiene acceso fijo a Internet.

El 53 por ciento no cuenta con una computadora liberada para uso educativo. Además, el piso tecnológico de los hogares que asisten a escuelas del sector privado duplica al de los que asisten al sector estatal.

Además, se analizaron los procesos de continuidad pedagógica con el objetivo de generar estrategias y evidencias para la toma de decisiones, la planificación del retorno a clases presenciales y la reorganización de las actividades educativas, en el marco de la responsabilidad que tienen el Estado nacional y los estados jurisdiccionales para garantizar el derecho a la educación.

El ministro de Educación, Nicolás Trotta, presentó este jueves los resultados de los dos primeros informes preliminares de la Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica a los ministros de las 24 jurisdicciones, cuyo objetivo es generar información detallada sobre la respuesta del sistema educativo argentino en el contexto de la emergencia sanitaria por el Covid-19.

Los informes muestran resultados preliminares de dos componentes de la Evaluación Nacional. Como parte del relevamiento, se realizó una encuesta en línea a una muestra representativa de 5.387 directivos de todo el país y encuestas telefónicas una muestra representativa a 2.658 hogares con niñas, niños y adolescentes en edad de asistir a la educación obligatoria.

“Para nosotros la evaluación de las políticas públicas es un elemento innegociable. Tan importante como evaluar es qué hacemos con esos resultados, no pretendemos que la evaluación sea una herramienta estadística, sino que pretendemos que sea un instrumento que nos permita corregir o profundizar aquellas políticas que tenemos que desplegar con mayor convicción a partir de los distintos momentos que transita nuestro sistema educativo. Se trata de tomar decisiones informadas para desarrollar políticas públicas asertivas”. expresó el ministro.

Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró: “El propósito consensuado en el Consejo Federal de Educación fue obtener información lo más precisa y rigurosa posible, que sea representativa a nivel nacional, provincial, por sector de gestión privado o público y por ámbito rural y urbano. Ningún sistema educativo del mundo estaba preparado para pasar a este modelo de aprendizaje en los hogares por lo que la información es fundamental para analizar una amplia multiplicidad de aspectos y recuperar el aprendizaje colectivo”.

La representante de Unicef en la Argentina, Luisa Brumana –organismo que apoyó la realización de la encuesta a hogares– agradeció el trabajo colaborativo y puntualizó: “La Encuesta a Hogares que se presentó hoy visibiliza la voz de las familias y las opiniones directas de adolescentes de todo el país. Su mirada sobre la continuidad pedagógica es fundamental para detectar desafíos y nudos críticos que las políticas educativas y sociales deberán atender en los próximos meses.
Del anuncio participaron también Cora Steinberg, especialista de Educación de Unicef y Andrea Bergamaschi, especialista senior en Educación del BID.

El informe nacional final de la Evaluación Nacional, que integra y profundiza el análisis sobre la información de todas las líneas que la componen, será publicado en octubre. Al igual que en los informes preliminares, la divulgación de resultados preservará el anonimato de las y los participantes y la confidencialidad de la información relevada.

Fuente: Ministerio de Educación de la Nación

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Un comentario

  1. Avatar

    Laura Michelon

    31/07/2020 en 20:58

    Lo chiques o estudiantes no son vulnerables. Vulnerables son los bebés y los ancianos, en este caso son chiques vulnerados

    Responder

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