El Ministerio de Educación de la Nación presentó cuatro iniciativas que “buscan garantizar el derecho pleno a una educación de calidad”: Justicia educativa, Formación docente, Tecnología educativa y Educación superior. Fue en las jornadas federales “El 2030 como horizonte de transformaciones para la educación argentina”, realizadas este miércoles y jueves. Participaron el gabinete educativo nacional, encabezado por el ministro Nicolás Trotta de forma virtual, y las ministras y ministros de las 24 jurisdicciones del país.
En los dos días, los debates pasaron por “cómo mejorar la calidad educativa, favorecer la igualdad, fomentar la formación y la carrera docente y establecer nuevas metas de inversión de cara a los próximos años”, según expresa un comunicado de Educación de la Nación. Las propuestas ya habían sido presentadas Trotta ante el secretario de Asuntos Estratégicos, Gustavo Béliz, en el marco del Consejo Económico y Social.
Los cuatro proyectos se proponen “garantizar el derecho pleno a una educación de calidad, a través de la inversión sostenida y la formación docente con mejores condiciones en el sistema educativo obligatorio y de nivel superior; y el acceso a la conectividad, a dispositivos y a recursos digitales por parte de estudiantes y escuelas”. Durante estas jornadas -realizadas en el Centro Cultural Néstor Kirchner- se debatieron las tres primeras, dejando el proyecto de Educación Superior para una instancia posterior en la que se incluirá a representantes del área.
Según detalló Trotta los cuatro proyectos educativos serán enviados al Congreso de La Nación, pero antes buscarán los acuerdos necesarios en el debate con distintos actores del campo educativo, entre estos los sindicatos docentes.
“Acordamos que la educación pospandemia debe profundizar las condiciones para el pleno ejercicio de su derecho. Para que eso ocurra, es importante que recuperemos los consensos establecidos a partir de la ley de educación nacional y avancemos en los acuerdos necesarios para su cumplimiento”, señaló el ministro Trotta en el encuentro.
Al respecto agregó, la necesidad de que las nuevas propuestas conserven el carácter federal que caracteriza al sistema educativo: “Debemos poder dejar en claro, en esta normativa de carácter federal, cuáles son los grandes objetivos que tiene nuestro sistema educativo, cuáles son las realidades que pretendemos modificar y trazar claramente metas concretas de aquí a los próximos años que nos permitan de esa forma poner un horizonte de mejora constante”.
El titular de la cartera educativa nacional convocó a enriquecer el proceso de debates para llegar luego con los proyectos al Congreso de la Nación. “De esta forma, estas iniciativas tendrán un transitar de consensos, de diálogos y de enriquecimiento con las distintas miradas de nuestro país a partir del aporte, no solo de los ministras y ministros y sus equipos, sino de muchas referencias el campo pedagógicos y las distintas organizaciones de trabajadores y trabajadores con las cuales tenemos que seguir debatiendo este desafío de la recuperación de una agenda educativa, luego de este año y medio de pandemia”.
Las iniciativas legislativas
Justicia Educativa: en un país federal con profundas desigualdades, resultan trascendentales las definiciones sobre la estrategia de financiamiento educativo. Regular la inversión educativa comprende definiciones de planificación estratégica en el gobierno que son fundamentales en la construcción de un modelo social más igualitario.
Formación Docente: norma específica que encuadre y otorgue relevancia al carácter sistémico de la formación de las y los docentes; visibilice y establezca la vinculación entre ésta, la organización institucional del trabajo y la carrera docente; y disponga la puesta en funcionamiento de mejores condiciones materiales y simbólicas para el sector.
Tecnología Educativa: orientado a dar respuesta a las desigualdades en el acceso a la conectividad, las computadoras y los recursos digitales que profundizan y cristalizan la injusticia educativa, multiplicando los déficits de oportunidad de las familias más pobres. En este sentido, se propone trabajar en el acceso a la conectividad y a la tecnología en los hogares de las y los estudiantes, como también garantizar el acceso al equipamiento y la infraestructura de las escuelas argentinas y la revisión de las prácticas de enseñanza.
Educación Superior: define a la Educación Superior como un bien público y un derecho humano, personal y social, garantizado por el Estado, siendo responsabilidad del mismo ofrecer educación superior a todas y todos los ciudadanos que quieran acceder a la misma, en condiciones de gratuidad, cercanía y con acceso a becas que faciliten la continuidad y finalización de los estudios. El Estado garantizará el acceso a las instituciones estatales de Educación Superior a todos los habitantes de la Nación, así también su gratuidad y financiamiento.
Al concluir las Jornadas, las y los titulares de las carteras educativas de todo el país coincidieron en ampliar el documento de base con más datos sobre el punto de partida; expresar todas las brechas y avanzar en la reparación de las injusticias; robustecer la planificación, identificar problemas y asignar recursos específicos; establecer mecanismos eficientes de seguimiento y monitoreo y propender al control preventivo; categorizar indicadores de inversión y distribución del financiamiento educativo y priorizar el nivel inicial (sala de 3, 4 y 5 años) y la transformación de la escuela secundaria.
Fuente: Ministerio de Educación de la Nación.
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