Docentes de una escuela primaria decidieron cambiar una escena repetida de los recreos: los varones que ocupaban casi todo el patio jugando al fútbol, al tiempo que otros niños y chicas se quedaban sin poder participar de los juegos. Trabajaron en un mapeo del espacio y juegos que les permitió hacer visible esa situación de desigualdad. La iniciativa culminó con la redacción y firma de un “reglamento del recreo inclusivo”.
En otra primaria, ante la negativa de un nene de 5° grado de pintar con color rosa porque “es de nenas” –según argumentó– la maestra convidó a debatir sobre estereotipos. Surgió un mural con la consigna: “No hay colores ni juegos de nena o de varón”. Estas son algunas de las experiencias reunidas en Alojando emociones desde la ESI, un cuadernillo de construcción colectiva del Movimiento Federal X Más ESI.
La publicación –digital, de descarga gratuita– se propone “para seguir pensando cómo habitamos las escuelas, los vínculos, las emociones y los cuidados desde una perspectiva de ESI integral y de derechos”. Y en particular para interpelar la entrada de la educación emocional en las aulas, marcando la diferencia con la Educación Sexual Integral (ESI).
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Para estas y otras metas, el material se nutre de propuestas para el aula y todo tipo de recursos que invitan a abordar la afectividad desde la ESI. Es para todos los niveles y modalidades educativas. Según destacan, el cuadernillo puesto a circular “surge a partir de intercambios, reflexiones y debates, y reúne experiencias de docentes, de personas que acompañan procesos formativos y de activistas de distintos contextos”.
Otra característica que enriquece el material de trabajo para docentes –y que resaltan desde el Movimiento X Más ESI– es que las experiencias compartidas consideran el eje de “valorar la afectividad” enlazado a los otros cuatro que contempla esta enseñanza: reconocer la perspectiva de género, valorar la diversidad, ejercer nuestros derechos y cuidar el cuerpo y la salud. Además de marcar “cómo juegan en particular las emociones en lo personal, en lo curricular, en lo institucional, en lo circunstancial y en lo comunitario”.
En la presentación del material se subraya que no son recetas o secuencias cerradas de trabajo, menos de propuestas para entrenar las emociones: “No se trata de un intento para enseñar a controlar o gestionar las emociones, sino que pretenden dialogar y abrir puentes para alojar y valorar la afectividad teniendo en cuenta la diversidad de comunidades educativas en los diferentes territorios”.
La publicación se organiza en cuatro núcleos temáticos: Familias y escuelas: construyendo vínculos amorosos; Tenemos derecho a una vida sin violencias ni discriminación; Relaciones sexogenéricas: de amores, amistades, noviazgos… y Cuerpos, géneros e identidades: el cuidado como derecho.
En cada uno se proponen experiencias realizadas en diferentes niveles y modalidades educativas, siempre posibles de adaptar a las distintas realidades de trabajo. Están acompañadas con recursos normativos, de aportes pedagógicos, relatos literarios y de otras expresiones artísticas “que tienen el propósito de abrir múltiples sentires”. Y convocan a “pensar la afectividad desde la convivencia y los derechos”.
Alojando emociones desde la ESI está bellamente ilustrado por Che Alejandra (Alejandra Andreone), Re Bicha (Miri PF), Avena Salvaje, Pilar Emitxin, Laura Jaite, Liliana Maltz y Romina Loscalzo.
Más experiencias compartidas
Las experiencias reunidas se organizan en los diferentes núcleos en los que se propone la lectura del material. Tienen en común la mirada plural, atenta a la complejidad, y sumar a las familias y demás integrantes de las comunidades educativas.
Entre esas iniciativas cuenta aquella pensada y concretada en la educación especial que buscó “conectar a las familias con los deseos y sentires que habiliten nuevas proyecciones respecto del futuro de las niñeces y adolescencias a su cargo”. Siempre desde una mirada esperanzadora y que habilita a fortalecer el trabajo conjunto con la escuela. Se los invitó a cruzar los puentes (metafóricos) de los prejuicios y miedos.
Cuando la broma no es broma, una actividad llevada adelante con estudiantes secundarios y en el que se abordan situaciones de bullying. Otra propuesta incluida en el material invita a reconocer y cuidarse frente al acoso digital.
También cuentan en los proyectos compartidos uno sobre Masculinidades auto excluidas, otro sobre Noviazgos sin violencia. Este último se replica en charlas entre estudiantes en las que “suelen aparecer frases que muestran escenas de control, celos o chantaje emocional: «Si me quisieras, estarías conmigo todo el tiempo», «Dame tu celular, quiero ver con quién hablás», «El amor todo lo perdona»”. El desafío en esta experiencia fue cómo transformar esas situaciones “en vínculos saludables, basados en consentimiento, respeto e igualdad”.
Reunidas en el capítulo Interseccionalidad y los derechos en la piel, una iniciativa trabajó sobre las situaciones cotidianas y naturalizadas de discriminación. Llamó a “reflexionar sobre cómo las condiciones sociales, económicas, de género o de color de piel pueden afectar el acceso real a los derechos”.
La educación de jóvenes y adultos también está contemplada en las propuestas de Alojando emociones desde la ESI. Bajo la denominación Terminar la escuela: un camino compartido, docentes de esta modalidad buscaron hacer visibles los desafíos con los que conviven quienes aprenden en esta enseñanza. La idea fue “fortalecer los lazos solidarios en los grupos”, “reconocer desigualdades y motivar los apoyos que hacen que terminar la escuela sea posible”.
El cuadernillo contiene un anexo que incluye textos de diversos géneros, además de la invitación a indagar en el repositorio de este movimiento federal, en el que están disponibles materiales que abordan la afectividad desde la perspectiva de la ESI.
Movimiento y ley de ESI
El Movimiento Federal X Más ESI –constituído en octubre de 2023– se presenta como un colectivo de docentes que trabaja desde el nivel inicial hasta el universitario, tanto en la escuelas como en las diferentes instancias de los gobiernos nacional y provinciales; en sindicatos, en medios de comunicación y en organizaciones sociales, entre otros espacios. “Nos reunimos en torno a la convicción de que la Educación Sexual Integral es un proyecto de justicia y de igualdad para la mejora de la calidad de vida de todas las personas”, sostienen.
En octubre de 2024, este movimiento difundió una Carta a la docencia argentina titulada ¿Alojar o gestionar las emociones? Diferencias entre la ESI y la EE (Educación Emocional). En esa misiva advierten sobre cómo desde los gobiernos y diferentes instituciones se alienta el ingreso de la educación emocional en las aulas desplazando la ESI como política pública y derecho.
A manera de ejemplo, señalan las diferencias entre una y otra educación: mientras la educación emocional propone verbos como “gestionar”, “controlar”, o “dominar”, la ESI invita a “dar lugar”, “escuchar” y “respetar”. El llamado de atención del Movimiento Federal X Más ESI es a seguir “fortaleciendo la ESI como el marco legítimo para trabajar la afectividad en nuestras aulas y construir comunidades que nos alojen desde el respeto y la amorosidad”.
La ley 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) fue sancionada en la Argentina el 4 de octubre de 2006, y tiene plena vigencia para todo el sistema educativo. Próxima a cumplir los 20 años, cada día se ve amenazada por las políticas de ataque y desfinanciamiento del gobierno de La Libertad Avanza, liderado por Javier Milei.
Publicado en el semanario El Eslabón del 20/6/26
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